陈志文：强化中高考科技人才选拔功能 支撑高水平科技自立自强 —中国教育在线-kok登录

强化中高考科技人才选拔功能 支撑高水平科技自立自强

陈志文，中国教育在线总编辑

　　习近平总书记在全国教育大会上强调，要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。拔尖人才的及早发现、及早培养有赖于科学的测量选拔方式和评价指标，应以实事求是的态度加强中高考对拔尖人才的选拔。

　　一、实现高水平科技自立自强，拔尖科技人才是关键

　　近年来，以美国为首的西方国家针对中国推行人才遏制战略。如2018年美国推出“中国行动计划”，对在美华裔科学家发起调查，全面切断中美科技与教育合作;同时，对我国赴美留学研究生尤其是博士生进行全面签证限制，核心理念是限制就读理工科专业。在美国带领下，荷兰、德国、日本、英国等也陆续对中国就读理工科专业的学生进行背景调查。目前我国以理工科为主的著名大学中，出国留学学生比例大幅下降，一些学校甚至削减了2/3。在过去几十年，出国留学是我国高层次人才培养的重要渠道之一，2023年新当选的两院院士中，76.3%都有海外留学经历。中美博弈，最后的胜负手是科技人才，尤其是拔尖的科技人才。

　　也正因为此，2020年全国研究生工作会议提级召开，党的二十大报告强调提升人才自主培养的质量和能力。因此，必须同时在数量和质量上加强拔尖科技人才培养，以支撑高水平科技自立自强和实现高质量发展，这也是2035年建成教育强国的核心目标之一。

　　二、坚持高考的人才选拔定位，引导和强化理工科人才选拔

　　建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要正确处理知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要等重大关系。但自然科学的早慧特性决定了其人才培养方式的特殊性，尤其是拔尖科技人才更需要特别的选拔与培养模式。

　　长期以来，中高考服务于相关层次的人才选拔，尤其高考的核心功能之一就是为高校选拔人才。近年来，为引导基础教育改革、发挥指挥棒的作用，中高考进行了比较频繁的改革，核心指导思想是淡化选拔。应该说这些改革也取得了一定成绩，但也不能否认，这些改革在不同程度上存在弱化理工科人才选拔的问题。例如，在中考改革中，以“减负”为理由陆续取消了化学、生物等考试科目，同时大幅降低物理等科目的分值与权重。功利文化影响下，一些学校的做法是不考就少教，甚至不教。初中不学或少学物理、化学、生物，显然会对理工科人才培养造成不利影响。西安交大对理科新生的监测表明，上海考生的高考化学成绩从改革前的全国前2名，迅速跌落至2017年的第11名。高考综合改革中，选考科目设置从“3 3”到“3 1 2”，再到目前高校理工科专业要求的“3 2 1”，在科目上实行物理化学捆绑，不断加强限制，原因也在于此。

　　同时，在目前高考考试科目分值设置上，人文科目权重过大(统考科目中有语文、英语，选考科目中有政治、历史、地理)，理科权重过低也直接造成了对理工科人才选拔的削弱;再加上物理、化学、生物实行学业水平考试和分数转换，人为缩小了理科见长考生的优势。有著名理工科大学校长坦言：我们目前招到的学生，主要是文科好的理科学生。

　　毋庸讳言，以分数为核心录取依据的中高考制度仍然需要改革和完善。但无论如何，中高考制度仍然是目前我国人才选拔的重要渠道，必须立足现有制度，强化对理工科人才的选拔功能，尤其是拔尖人才的选拔。为此，笔者建议在中高考命题中，要坚决去固化、去模式化，加强灵活性，破解刷题教育，最大程度提高考试本身的科学性与区分度。在考试内容上，考虑到数学的重要性，可以有针对性地提高高考中数学科目的权重;而中考则有必要重新审视考试科目设置，引导更多学生学习物理、化学、生物，做好科学教育的加法，而不是减法。在招生制度设计上，有必要在确保公平的前提下充分利用好综合评价的政策空间，在总结借鉴强基计划经验的基础上，对高水平大学的理工科专业逐步放宽招生自主权，探索新的自主招生模式，让天才少年脱颖而出。

　　三、必须破解一些错误观念，为中、高考改革减负

　　要全面加强对科技人才尤其是拔尖科技人才的选拔，还必须统一思想，破解一些错误认识。

　　一方面，要坚决破除拔尖创新人才只是高等教育任务的错误观念，加强拔尖人才的早期识别与一体化培养。2023年2月，习近平总书记提出要做好青少年科学教育的加法。早慧的天才少年往往需要独特的培养模式与渠道，绝不应该把这批人的选拔与培养和教育公平与均衡原则对立起来。

　　另一方面，应试教育等顽疾不是招生考试制度造成的，也不能仅仅依靠招生考试解决。一旦教育遇到问题，人们总喜欢从中、高考上找原因、做文章，让中、高考承担了太多无法承担的重负。教育问题是大量社会问题、文化问题的投射，并非教育本身造成。例如，中、高考竞争激烈的本质是社会竞争的前置，应试教育折射出学生、家长的功利心态。中考考体育，体育就出现应试化;青少年科创比赛中的舞弊现象，以及综合素质评价的应试化、商业化，何尝不是中考招生中推行综合评价带来的功利性应对行为?只有持续为中、高考改革减负，才能确保其人才选拔功能的良性发挥。

　　参考文献略。

　　文章原载于《中国考试》2024年第10期